Community Coalitions to Restructure Schools 讀後心得

策略聯盟起源於企業組織之間為了突破困境、維持或是提升競爭優勢而建立的短期或長期的合作關係，最終目的在於尋求彼此間的互補關係，使企業比較缺乏的部份，可以透過各聯盟間合作的方式加以強化（吳清山、林天祐，2001）。

將策略聯盟的概念運用於教育上的目標，即為教育機構在一緊密的合作體系中，透過參與聯盟之機構共享教學、研究與行政資源，聯盟對象彼此互相學習、相輔相成，並運用結盟夥伴的優勢與特色，達成提升彼此發展的競爭力，並共同塑造教育永續發展之願景。

近年來，教育市場自由化、國際化、全球化已是大勢所趨，政府加入WTO後，大陸與國外知名教育學府將陸續登台，處於國內、外教育多元開放、自由競爭的洪流中，台灣的學校機構更有採行學校策略聯盟之必要。而以學生學習福祇為最大考量下，透過學校內、外部資源的衡量與互補性，學校與社區、地方特色的聯結，學校與學校間的共同合作關係，將可促使學校組織的改革與創新，除讓學校走出去，也能讓豐富多元的資源得以為學校注入新泉源，藉以達成學校永續經營與發展的目標。

未來，教育機構與教育機構間，以及與非教育機構間伙伴關係的建立，應仍有相當大的探討與發展空間，而如何讓已建立的策略聯盟機制不淪於形式，且能不斷革新，則有賴教育機構與聯盟伙伴用心思量與經營。

文章連結: 13-2.Community Coalitions to Restructure Schools.

參考文獻:
吳清山、林天佑（2001）。教育名詞：策略聯盟。教育資料與研究，41，67。

學校公關之迷思困境暨其推動策略 讀後心得

當代台灣教育為順應民主潮流，正積極投入改革，不僅教改風起雲湧，教育鬆綁之聲勢浩大，教育民主化的氣候也已然成形。在此多元開放的大環境下，學校從封閉走向開放，與外界互動的機會將愈來愈多，所需面對的意見亦日趨多元；學校事務的參與漸漸擴及家長與社區，教育專業漸被重新定位與審視，而創造優質的教育環境，更已然成為學校提升競爭力的重要向度之一。據此，學校如何以專業負責的態度，積極變革出創新的作為，從而凸顯教育的核心價值，走出校園，與社區、外界間搭起有效發揮學校教育功能的橋樑，需仰賴全體教育人員共同努力，也更需藉助新興的教育介質─學校公關學分的修練才能達成。

由文章中可知，學校公共關係是學校運用媒體溝通、服務或其他行銷方式，促進學校之內、外界相互了解交流，維持長期性、持續性互助互利的合作關係，並傳達學校辦學績效與特色，以爭取更多社會資源，使學校、家庭與社會共同為教育而努力的策略。而其主要目標與功能即為管理、傳播與行銷。然學校公共關係的建立應從組織內部做起，學校領導者更要先尋求學校內部成員之支持與認同，同時體認到學校每位成員皆為學校的行銷者，凝聚彼此的共識與合作，共同將學校優良品牌明確建立，才能進一步以此為基礎，對外進行教育行銷，爭取社區、家長及社會的支持與認同。

此外，學校並非真正的商品，而是以學生學習福祇為基礎的非營利組織。因此，筆者認為，在計劃、傳播與行銷手法上，皆需以教育的真、善、美為本質，不應刻意或者濫用媒體營造表面性的假象與空洞的口號，而是需用心，以身體力行的教育哲學和家長、社區及社會大眾產生對話及共鳴，並且不斷反省與精進，同時加上領導、教學、校園規劃、社會資源運用等創新的思維與技巧，以真正謀求學校的永續發展，也才能從而提升教育品質與國家競爭力。

文章連結: 12-5.學校公關之迷思困境暨其推動策略