雖然校長為一校之長，為學校發展方向與辦學績效良窳的核心人物，但整個學校能否健全運作，並非單靠校長一人能夠完成，因為學校組織的形成與運作，最重要的因素就是「人」，也就是組織成員，因此，校長在任用學校組織成員時首先應充分了解其背景及能力，才能選對人、做對事，讓學校行政人員與教師的智慧得以發揮，成為學校永續發展的珍貴資產。
而在選對人後，校長還需善用領導智慧，藉著建立明確的學校目標、願景與團體任務、關懷與激勵成員、增權益能─提供團隊展現潛能的舞台、讓學校成員確實明白其角色和權責、並且提供良性溝通的管道等觀點，維繫與建立整體學校系統中，成員間的凝聚力與合作觀，使整個團隊能夠共同作決定、共同計畫與執行、共同解決所遭遇的難題，及共同成為能合理批判與為彼此鼓掌的人，進而互相學習與成長，而非汲汲營營於各自的成就與榮耀。更重要的是，需正視衝突為團隊所帶來的正向效用，領導者應正確地做好衝突管理，並適時引進衝突，使團隊成員能聆聽不同的意見，尊重彼此相異的看法，化阻力為助力，增進組織活力，進而促進組織更新。
然而，雖說校長需用心建立與維繫自己和成員間以及成員和成員間的關係，但畢竟「親近生狎侮」，一旦關係過好，便容易導致公私不分等情事，如此一來，反而會降低團隊的績效而無法達成預定目標。因此，校長在學校關係運作中的分寸該如何拿捏實則也是一門大哉問！
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6-4.Work Teams in Schools
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